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第一章 天才的梦想(第2页)

舅舅听得云山雾罩,不明就里,根本不知道外甥在说什么,那个无趣的小东西早不知被扔到了哪个角落,没想到外甥竟然还记得,而且好像用心研究了一番。话里话外言之凿凿,让人无法驳斥,完全是一副成年人的口吻。

舅舅无话可说,感觉外甥像个“妖孽”,小小的嘴巴不是应该缠着大人要零食吃的吗?怎么说出一串串陌生的词汇,他是怎么知道的?舅舅下意识地停了扇子,任汗水像蚯蚓似的从头上、脖子上一路蜿蜒地爬下来。

在学校,佟宇从不像其他孩子一样叽叽喳喳,在课堂上他也不注意听讲,不是看自己的书,就是把目光投向窗外,有时干脆一声不吱地走出教室。老师惊愕得下巴都快掉下来了,这孩子怎么这么胆大?这个年龄的孩子大多不怕家长,但没有不怕老师的,为什么他敢自由出入教室,简直无法无天?当老师这么多年还没遇到过这么调皮的孩子。

“佟宇,你违反了课堂纪律,明天把家长叫来!”老师气得胸脯起伏,一种被蔑视的侮辱感从胸口冲到了脑门,令人抓狂。

“为什么叫家长?”和桌子差不多高的孩子毫不在意,振振有词地反问道。

“因为你上课不认真听讲,不是个好学生。”老师气得找不着北,被批评后还能如此镇静的学生还是第一次见到。

“可是我已经学会了啊!在这里呆呆地坐着不是浪费时间吗?浪费时间是可耻的。”小小的孩子皱着眉说,似乎对老师的无理取闹已经没什么耐心了。

“你学会了?那好,我出道题给你,看你会不会做。”老师故意刁难似的在黑板上出了一道超出教学进度的题,不仅有加减法,还有没学过的乘除,这些庞大的数字以一种复杂的方式排列在一起,板着面孔等待给这目无尊长的孩子以最沉痛的打击。

佟宇不慌不忙地走过去,将几个数字拆开,重新组合,将复杂变得简单,将繁乱变得清晰,几乎没怎么考虑便得出了最后的结果。

“老师,我算得对吗?”他问道,没有骄傲,也没有开心,仿佛那本来就是他应该会的。

老师倒吸一口凉气,这孩子是个怪物吧,明明还没讲过乘除法,他怎么学会的呢?而且那种稳重与自信恍若一个成年人,让人不由得心生敬畏。

从那以后,佟宇没有再受到过任何老师的批评。尽管他依然我行我素,不好好听课,不做作业,也不按照老师的吩咐做任何一件有助于学习的事,但是各科老师似乎已达成了某种默契,不再对他指手画脚。佟宇似乎也感受到这种宽容,每次考试都用满分回报老师,每次,每科,无一例外。很快,他在学校便得到一个绰号——佟大神。

他不喜欢跟同学们玩,课间的时候别的男生在操场上追追打打,讲笑话,看漫画,玩脑筋急转弯,他却一个人安静地坐在教室里,发呆,或迅速写下点什么。有一天,老师轻轻走到他身旁,看到纸上是一个奇怪的立体图案,一个难以想象的多面体正以旋转的姿态凌空站立,看上去十分复杂,但每根线条、每个剖面却都清晰异常,面与面之间还会重叠或交叉,有的面凹进去,有的面则凸出来,这么复杂的立体图形,而且还处于运动之中,他是怎么想象出来的?还能如此准确清晰地将其呈现在纸上。

“怎么不去跟同学们玩呢?”老师拍了拍他的肩膀问。

“他们玩得太幼稚,浪费时间。”他头也不抬,在那个复杂的多面体旁边又画了一个透明的、带缺口的球,球似乎从远处滚来,带着风声,缺口处隐隐可以透视到远处的风景。

别人的世界如此坦诚地、赤裸裸地展示在众人面前,不需要丝毫掩饰,因为他们的世界是相同的。而佟宇的世界却是隐蔽的,其他人无法靠近,以至他从不敢向别人提起。每天晚上躺在床上,只要他愿意,闭上眼睛便能看到奇幻的景象。一扇阳光照得雪亮的窗户,有无数五颜六色的蜜蜂飞过,它们幻化成红色、绿色、蓝色、紫色等无数个小小的点,越过雪亮的窗户一直向前,遮天蔽日,横贯长空。

他看见自己一个人站在干涸的大海上空,海底没有一滴水,是一个无限深广的倒扣的穹窿,满是幽暗的底色上布满了隐隐约约的星星。而上方的天空同样星光璀璨,大颗大颗的星星不停地眨着眼睛,似乎在引诱他走近。他就那样无依无凭地站在空旷的海上,没有路或者阶梯,但却可以向上走,向下走,向左走,向左走,向无数个360度的任意方向前行,就那样虚无缥缈地走,没有声音,没有重量,没有脚踏实地的感觉。无数个方向中他在困惑:我要到哪儿去?哪个方向才是对的?错了的话可以重新返回这里吗?他不敢踏出一步,唯恐选错方向,但又害怕脚下的虚空突然使他跌入万劫不复的深渊,他就这样小心翼翼地坚持着,在恐惧与战栗中欣赏那无边无际、浩瀚绚丽的星空,又在欣赏中感受着无边无际的恐惧与战栗,同时体验着紧张与放松两种截然不同的感受,如丝如缕,无比真切。

距离他家不远处有一个偌大的水塘,有人在塘里养鱼,四周则是一片荒野,那是农村的闲置土地,农民都进城打工去了,许多地荒了下来,长满了大片的茅草、蒿草。他便长久地站在荒野上,思绪漫卷飞扬。世界上为什么会有我这样的一个人?我是来做什么的?肩负着什么使命?我会怎样离开这个世界?当我离开后这个世界会不会有所改变?活着的人会怎样评价我?我死之后会不会去往另外一个世界?那个世界有语言、声音、重量、色彩吗?

我会最终在哪个世界停下来,能不能再次坠入轮回之中?他无边无际地遐想着,感觉自己陡然间钻入一个神秘的隧道,而这个隧道曲径通幽,连接着许许多多、大大小小不同的隧道,有深有浅,有明有暗,有宽有窄,他从这里钻进去,又从那里钻出来,反反复复,无休无止。

这种自带3D影像的冥想会一直持续下去,但最终又找不到任何答案。直到暮色四合,荒野上渐渐浮起淡淡的暮霭,他才恋恋不舍地离开。这个几岁的孩子,无师自通地走向了哲学的深处,思索着精神与肉体、生存与毁灭。

而在外人看来,这种思索几乎无法想象。

新来的数学老师刚上课时常常顾忌他的存在,因为他总会毫不客气地指出老师在运算、推导之中的漏洞,没有使用更为简便的方法或是试题出得有问题等。他似乎是一个真理在握的神,用严格的标尺衡量着世人,没有人可以和他分庭抗礼、一争高下,连老师也不能。在每次关于学习的争辩中,老师总是败下阵来,“佟宇同学,你是对的,我考虑得不够周到。”老师像斗败的公鸡,一副垂头丧气的样子。最终,他们得出一个结论,永远不要和佟宇争论任何学习上的问题,他就像是一本行走的教科书,而且几乎从来不会出现失误。

他不断地被推荐参加各种比赛,小学时期的数学、语文、英语,中学时加上了物理、化学、生物,每次比赛都能完美表现,客观题与标准答案一模一样,主观题则显示了高超的逻辑推导能力,尤其对于各种复杂的立体构图的想象达到了随心所欲的地步。他喜欢埃舍尔的版画,喜欢达尔文的笔记,喜欢钻到那些难以破解的定理中,如同鱼儿畅游在大海里,自由、惬意而舒适。

一次参加比赛时,妈妈唠里唠叨不断嘱咐着,带好各种应用的东西,考试的注意事项,吃饭时要注意什么。佟宇有些不耐烦了,“您不用说了,爸爸昨晚都说过了。”妈妈一惊,爸爸?爸爸不是去世很多年了吗?在佟宇还不到两岁的时候,爸爸就去世了。孩子怎么会突然这么说,难道他精神出了问题?她有些惊讶并担忧地看着儿子,佟宇这才意识到说错了话,“噢,我昨晚梦到他了。”

然而事实并非如此,如同他能够随时看到蜜蜂飞过明亮的窗户及站在空旷的大海上一样,爸爸的形象同样招之即来。只要他一想到爸爸,那个严肃又不乏温和的中年男人便会出现在眼前,陪他聊天,说学校里的事,听他讲心里话,求解某些困惑。爸爸无所不知,几乎可以回答他的一切提问,而且睿智、开朗、考虑周到,从爸爸那里,总能得到最好的建议与答案。

但佟宇知道,爸爸的形象是自己幻化出来的,在别人眼里与精神病无异。于是,他小心地隐藏着这个秘密。只在夜深人静之时,他会将“爸爸”

请出来,谈一会儿心,之后迅速地把他藏起来,放在无人知道的角落。“爸爸”是冥冥中的一种力量,让他感到安全与踏实。

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