笔下文学

第529章 不想教了（第1页）

教室中，苏业和克莉梅拉你一言我一语愉快地交流。

学校的一些地方，许多老师默默地合上魔法书。

算了，反正也听不懂，还是学尼德恩，等以后直接看苏业的文章吧。

学院的一角，大浴桶中，一个唇上有两条浓密卷胡子的年轻人盯着魔法书中的苏业和克莉梅拉看了许久，突然兴奋地大叫起来，然后哗啦一声跳出木桶，冲出屋子，在柏拉图学院的草地上狂奔。

“苏业牛哔！我明白浮力的原理了，我明白了……苏业为我打开了新世界！”

树林中，蚂蚁窝前。

亚里士多德兴奋得头发转为金色，眼神狂热。

“原来如此，原来如此！把原理塞进脑子里，让原理变成自己的思考方式，再通过原理去认知世界、解释世界、影响世界，这简直是超越神灵的思维啊！我如果用多门学科的原理去思考，我岂不等于知晓一切、掌握一切？现在想想，我偶尔也会用这个方法，但并没有坚持！以后，我要坚持使用这个方法。苏业，你是世界最大的宝藏！新世界的领航员！”

一处房间中。

欧几里德奋笔疾书，一边书写一边念叨，身体颤抖，如同癫痫一般。

“太好了，太好了，苏业的脑子里藏着另一个世界吗？他简直是新世界的推门人！”

教室之中，苏业和克莉梅拉持续讨论。

直到第三堂课尼德恩走进来，两个人才意犹未尽停下。

尼德恩再一次走到两个人面前的魔法黑板前。

苏业道：“老师，我们很希望您继续用第一堂课的方式讲授我们，这正是我们需要的。”

克莉梅拉用力点头。

尼德恩面无表情，心脏猛地一跳。

你以为我会上当？

以后我说一句，你说一大堆，我自己反倒听不明白，这课还能上了吗？

尼德恩道：“第一堂课讲的内容，是指导性和纲领性的内容，老师领进门，修炼在个人，不宜不讲，也不宜多讲。”

苏业摇头道：“老师，我不敢苟同。越有价值的理论和思想，越要仔仔细细掰碎了反复讲、反复说、反复思考、反复使用。如果不宜多讲，那还开什么学校，还分什么科目，还学什么一本本那么厚的书。我们学习任何东西，都需要长期的过程，不宜多讲这种思维，就是在阻止我们进步。”

克莉梅拉用力点头，道：“我也赞同苏业的看法。有些东西，我们感觉上没用，但实际上，只有把这些核心的、原理的、纲领的东西彻彻底底掌握了，吃透了，让其变成我们的思考方式，我们才能更好地学习其他知识。我现在越来越觉得，我们这种从外到内的教育方式是错的。我们先学那些表面的知识，再学较深的，最后再学原理，这种教育方式根本不正确。像您在第一堂课说的那样，直指学习的本质，先学最深层的原理，再慢慢向外学习，才是正确的学习方式。当然，只是我个人看法。”

苏业点点头，道：“我支持克莉梅拉的看法。从外而内，这是我们直觉上、感觉上、经验上的学习方式，看上去没什么不对。但是，我看过所有大师、所有先贤、所有伟人的经历，他们每一个人，记住，是每一个，都是先吃透某个领域的核心和原理，然后再由内而外慢慢学习。哪怕是那些大器晚成的成就者，也是因为从由内而外开始学习的时候，才有所成就。所以，我现在有一个问题，到底是他们太过伟大，所以从内而外学习，还是他们因为从内而外学习，所以才伟大？”

尼德恩好像陷入深思。

但在心里，他在大声咆哮。

这课还能不能上了！

这是要逼宫造反啊！

学校让怎么教，我就怎么教，你们让一个黄金法师做传奇大师的事，这不是要我的命吗？

我要是懂你们说的学习方式和教育方式，我现在已经是传奇了！

现在怎么感觉在教少年时期的亚里士多德和欧几里德？

我又不是柏拉图！

最终，尼德恩点点头，道：“你们两个说的很好，也很多，看到我的学生能有这样的觉悟和境界，我很欣慰。”

看了一眼两个人，尼德恩话锋一转道：“但是，你们要明白，自己浇灌的果实，异常甜美。无论是学习原理还是掌握思维，都是因人而异，没有任何人的思考方式是完全一致的。这种巨大的差异性，导致了学校很难进行差异化教学，只能进行共性教学和普遍教学。那些普遍的知识，那些让人在直觉上经验上能接受的方式，更适合教导大众。所以，我在课堂上只讲那些普通的知识，而你们两个既然达到了这种境界，完全可以在课余的时候，深入研究原理和思维，提升自己。”

“原来如此，那我们误会老师了。”克莉梅拉道。

苏业却道：“另一个角度就是，柏拉图学院的教育方式有缺失。哲学和魔法教会我们反直觉、反感觉、反经验，让我们探寻眼睛看不见只有思维能碰触的真理。如果我们能把正确的学习方式研究透彻，直接教给学生，比让学生自己悟更有价值。就好比，我们数学有清晰的理论，几何有清晰的理论，炼金术有清晰的理论，魔法阵有清晰的理论，魔法有清晰的理论，为什么偏偏到学习方式却没有清晰的理论，只能让学生自己悟呢？我认为，我们这种教学方式，就是在反魔法，反哲学，反真理！或者说，反智！”

尼德恩目瞪口呆。